Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Pada Tema Pengalamanku
Pengalamanku di Tempat Bermain Dengan Menggunakan Metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Tahun Pelajaran 2019/2020
DOI:
https://doi.org/10.36057/jips.v4i3.426Keywords:
Hasil Belajar, Metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)Abstract
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan terhadap kegiatan pembelajaran pada kelas II, yang mana rendahnya hasil belajar terhadap siswa pada subtema bermain di lingkungan rumah.. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 06 Timpeh dengan populasi siswa kelas II yang berjumlah 22 orang. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes, dan angket. Dari hasil yang diperoleh pada hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar siswa pada prasiklus mendapatkan nilai rata-rata sebesar 71,59 dengan ketuntasan belajar 40,9% atau 9 dari 22 siswa.. Hasil belajar siswa siklus I meningkat yang mana nilai rata-rata pada siklus I yaitu 79,7 dengan ketuntasan belajar 72,7% atau 16 dari 22 siswa mencapai nilai angka KKM yang ditentukan. Untuk lebih mengoptimalkan hasil belajar terhadap siswa maka dilaksanakan tahapan perbaikan ke siklus II. Pada siklus II semua siswa sudah mampu mencapai angka KKM yang ditetapkan yaitu nilai 75, sedangkan nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 88,86. Dari hasil tersebut dinyatakan bahwa kenaikan hasil belajar terhadap siswa pada setiap siklus dikarenakan dengan diterapkan model Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC).
Downloads
References
--------------. 2010, ”Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik”, Jakarta: Rineka Cipta
[2]Bungin, MB. 2010, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Jakarta: Kencana.
[3]Juliansyah, Noor. 2014, Metodologi Penelitian Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah, Jakarta: Kencana Prenadamedia Goup.
[4]Kemendikbud. 2013. Permendikbud No. 64 Tentang Standar Isi Pendidika Dasar dan Menengah. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
[5]Kunandar. 2013. Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[6]Madden, N. A., Slavin, R. E., and Stevens, R. J. 1986. Cooperative Integrated Reading and Comparison: Teacher’s Manual. Baltimore : Johns opkins University, Center for Research on Elementary and Middle Schools
[7]Muslihuddin. 2010 . Kiat Sukses Melakukan Penelitian Tindakan Kelas & Sekolah. Bandung: Rizqi Press
[8]Nashar, H, 2004. Peranan Motivasi Kemampuan Awal dalam Kegiatan Pembelajaran, Cet 2, Jakarta: Delia Press.
[9]Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: theory, research and practice (N. Yusron. Terjemahan). London: Allymand Bacon.
[10]Sugiyono. 2006. Statistika untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta
[11]Sudjana, Nana. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
---------, 2012. Model-model pembelajaran. Depok : PT. Rajagraindo Persada
